10代の中学・高校生においては、スマートフォンやSNS（ソーシャル・ネットワーキング・サービス）によって引き起こされた事柄が社会問題となるケースが出ている。そうした中、学校現場ではスマートフォンやSNSの問題にどう対応しているのだろうか。第1回は、10代の置かれている現状と問題点、教育現場の指導の現状を見ていく。
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最新のデジタル顕微鏡を使い、小学生たちが火山灰の結晶を観察。さらに結晶の写真データをiPad経由で先生の大型テレビに転送して発表を行う。そんな先進的な理科の公開授業が、10月に狛江市の小学校で行われた。これは、東京都教育委員会が大学や企業と連携し、理科や算数などの楽しさや有用性を生徒に伝える「理数授業特別プログラム」のひとつだ。
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障害により学習が困難な子どもの可能性を広げる手段として、情報通信技術（ＩＣＴ）の活用が注目されている。デジタル教材で学習意欲を引き出したり、タブレット端末で読み書きや意思疎通をサポートしたりするほか、学校や各家庭で記録した映像を共有しきめ細やかな指導につなげることもできる。国は特別支援教育へのＩＣＴ活用を進め、兵庫教育大などが昨年、ハンドブックを作成。だが、整備費用の捻出や活用できる教師の育成など課題も多い。
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静岡大学教育学部附属静岡小学校は2015年10月16日、「問いをつなぐ学び」をテーマに、公開授業やパネルディスカッションなどで構成した研究発表会を開催した。タブレット型パソコンや電子黒板などを活用した授業も披露した。
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