先導先生　注目の取り組み｜DiTT デジタル教科書教材協議会

念頭操作を促すデジタルコンテンツの開発と活用

デジタル教材、電子黒板、大型ディスプレイ

・実施時期　平成２４年２月

・対象　　　第４学年２組３９名

・ＩＣＴの使用局面

（１）課題把握の場

　児童が課題を的確に把握する場として、デジタルコンテンツを用意した。念頭操作が苦手な児童にも、活動のイメージがしっかりと伝わり、ハンズオンから念頭操作に徐々に移行していけるように配慮した。

（２）思考の確認の場

　児童には電子黒板と同様の紙ベースの教材を渡した。しかし、この教材だけでは結果を確認することができない。そこで、結果が確認できる電子黒板上のデジタルコンテンツを用意した。

この授業では、児童が念頭操作により導き出した、自分なりの考えの妥当性を確かめられる環境づくりを目指した。児童には紙ベースの教材を渡したが、その教材による確認から、念頭操作を促していく過程の先に、電子黒板上で確認・共有するという学習環境を設定し、念頭操作と確認・共有の必然性を高められればと考えた。

（参観者から）

・課題把握がスムーズにできていた。

・ハンズオンで確認できる状況から、徐々に念頭操作へ移行させる過程が印象的だった。電子黒板上での確認では、児童から満足そうな声が聞かれた。

・アナログ教材とデジタル教材の特徴が、それぞれ活かされていた。

（児童から）

・もっと大きい数でも確かめてみたい。

・実際に裏返してみると、想像と全然違うことがあって悔しかった。

想像と正解が合うと、とてもうれしかった。

事例紹介のWEB（この中の一部として紹介）

事例紹介のビデオ