物の行動や心情,場面の様子 などがよく分かるように工夫し て,音読をすることができる

２５年４月

タブレットPC

単元名　白いぼうし
対象　　小学校４年　２５人

ICT使用　
　学習前に、タブレット端末を用いて、グループの音読を録画を子どもたちがする。単元の学習では、叙述に即して様子や登場人物の気持ちをグループで考えながら学級全体で共有する。学習しながら、子供たちはより深く内容を理解していく。そして、学習中や学後にも、自分たちの音読を撮影し、比較する。

①学習前後での音読の変化を子供たち自身たちが評価する。
　自分たちで、学習したことがどのように活かせたのか、成長できのかを視覚的に確認でき、自尊感情を高めることができる。

②学習中に視聴することで、よりよく改善ができる。
　自分たちの音読を録画することで、自分たち音読の仕方を考えたことがどう音読されているのか、視聴することで自分自身で理解することができる。しかも、よりよくしようと改善することもできる。

音読の視点を与えることで、それと自分たちが録画した音読とを比較し、自己評価が可能になった。それにより、今まで以上に気持ちを込めて、様子を創造しながら音読する子が多くなった。

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