みんなで「デジタルコンテンツ」を楽しもう
| 都道府県 | 滋賀県 | ||
|---|---|---|---|
| 学校名 | 草津市立草津小学校 | ||
| 先生氏名 | 中川広紀 | ||
| 教科 | 自立活動 | ||
| 学年 | 小学２年 、 小学３年 、 小学４年 、 小学５年 、 特別支援学級 | ||
授業の目的
特別支援学級に在籍する２年～５年までの７名の児童は、１人ひとり特性が異なり、障害の程度にも大きな差が見られる。そこで、１人ひとりの特性に対応できるよう、複数のICT機器を組み合わせて、デジタルコンテンツを“みんなで”楽しもうと考えた。
実施時期
活用したICT技術
授業活動の概要
授業内容：NHKキッズワールド（http://www.nhk.or.jp/kids/game/index.html）より①「この音なあに？楽器編」②「パッコロリンパズル」③「ムテ吉のお掃除ゲーム」の３つのデジタルコンテンツを、特別支援学級の“みんなで”楽しむ。
授業目的：特別支援学級に在籍する２年～５年までの７名の児童は、１人ひとり特性が異なり、障害の程度にも大きな差が見られる。そこで、１人ひとりの特性に対応できるよう、複数のICT機器を組み合わせて、デジタルコンテンツを“みんなで”楽しもうと考えた。
授業の展開：電子黒板（写真奥）とタッチパネルモニター（写真手前）とに同じ画面を表示させ、両方で画面操作ができるようにした。
「この音なあに？楽器編」は、画面上のボタンをタッチすると、楽器の音が鳴り、その楽器が何かを当てるというもの。ここでは、指導者がタッチパネルモニターを操作し、児童は電子黒板の画面を見て問題に答えた。これにより、プロジェクターの光源の前に立つと生じる影ができないので、画面が「見えなくなる」ことへのストレスを児童に感じさせずに、スムーズに進めることができた。
「パッコロリンパズル」は、ジグソーパズルの要領で、画面上のピースを型抜きしてある部分にクリック＆ドラッグではめ込むというもの。ここでは、児童を2人ペアにし、電子黒板とタッチパネルモニターに分かれて、交互に1人ずつ活動させた（写真はこの活動のもの）。以前、電子黒板だけでペア学習を行った時には、自分の操作にばかり意識が向き、相手の様子を見て待つことがなかなか難しかった。今回は、自分の活動後は相手の活動の様子を見るようになり、相手の活動を待ってから自分の活動に移る等、互いを意識する姿が見られるようになった。
「ムテ吉のおそうじゲーム」は、画面上のデッキブラシを操作して、汚れたところを擦り、キレイにしていくというもの。ここでは、電子黒板とタッチパネルモニターのどちらで活動したいかを、特性やその場の気持ちを考慮しながら、児童本人に選択させた。電子黒板の電子ペンとタッチパネルモニターのペンでは、微妙に操作感が違うし、それぞれの画面の大きさや機器の配置場所（壁上・机上）も違うので、その違いを楽しみながら活動することができた。
期待できる効果／ICT活用のねらい
評価／振り返り
・楽しかった。
・友だちがやっている様子がよくわかった。
・また、みんなで電子黒板とタッチパネルモニターで遊びたい。